miércoles, 25 de mayo de 2011

Donde está la pelea...

Una obsesión del movimiento de SOL es la "horizontalidad" como garantía de cohesión y de esfuerzo común.

Al contestar a un mensaje en Facebook sobre lo de los 155 euros (que, por cierto, no es de Democracia Real Ya) se me ocurrió la frase esa de "quien mucho abarca, poco aprieta".

Pienso que si solo nos movemos hacia los lados, jamas avanzaremos.

Con todos mis respetos a los puristas, este movimiento es feminista, es libertario, es socialista, es ecologista, es anticapitalista, es vitalista, es romantico, es activo,... y si no es todas estas cosas y cada una de ellas, no será.

Despues de estos días creo que este movimiento lo que debería es trabajar para potenciar la participación de los ciudadanos en la vida pública, que es lo que nos falta. Capacidad para decidir nuestra vida y nuestro futuro al margen de mercados y de leyes.

Que tengamos verdadera influencia en lo que nos pasa.

Eso incluye, tal vez, una Ley electoral distinta, unos partidos políticos distíntos, unos sindicatos distintos y, sobre todo, una gente distinta (nosotros) que queramos cambiarlo. El resto del plan, cada uno según su idea.

Yo participo en un partido, en un sindicato, en la AMPA del IES donde estudia mi hija, eso no lo voy-quiero cambiar.
Quiero cambiar el partido, el sindicato, la AMPA, el Consejo Escolar,... para que todo lo demás cambie.

Por ir todos los días a SOL no me he borrado del partido, ni del sindicato, ni se me ocurre, pero si que estoy haciendo lo posible porque mi partido siga trabajando por una sociedad más justa, que el sindicato nos represente de verdad a los trabajadores y que en el Consejo Escolar del IES los alumnos practiquen de verdad democracia.

No es fácil. Llevo en esto años y lo sé. Bienvenidos y cojed aire, que queda mucho partido. El camino está ahí adelante.

Salud y República.

Ideas concretas para objetivos concretos:

He recibido este mensaje que pongo en conocimiento de todo el que lea este blog.

Por una democracia real ya.

Ya tenemos preparada la primera acción no violenta de lucha masiva y conjunta. Ayúdanos a difundirla, participa de ella allí donde te encuentres!!!

Los bancos y los especuladores han sido los principales causantes de la crisis por lo que ellos serán el objetivo de nuestro primer ataque no violento.

El próximo día 30 de mayo vamos a manifestar nuestra indignación en contra del abuso que practican los bancos no solo contra los ciudadanos de forma independiente sino también contra los estados.

Ponemos hoy en marcha un acto pacífico y sutil, pero lo suficientemente contundente y llamativo como para mostrar con claridad la indignación que sentimos, y también nuestra fortaleza y compromiso para llegar hasta el final. Ponemos hoy en marcha el primer ataque no violento que mostrará al mundo nuestra imaginación, determinación y compromiso para alcanzar el objetivo de ver cumplida nuestra reivindicación final: instaurar una democracia real.

Hacemos un llamamiento a todas aquellas personas que estén de acuerdo con nuestras reivindicaciones, a participar en una retirada masiva de capital de las entidades bancarias el próximo día 30 de mayo.

Si lo estás, te proponemos sacar en un solo movimiento bancario la cantidad de 155 euros de tu cuenta corriente. La operación podrá realizarse a lo largo de todo el día, preferiblemente acudiendo a las sucursales o utilizando los cajeros automáticos (con múltiplos de 10-->150).

El motivo de elegir esa cantidad concreta, es porque debíamos elegir una cifra apreciable y simbólica con la fuerza suficiente con la que demostrar a los bancos que estos movimientos son motivados desde la misma indignación que nos hizo movilizarnos el 15 de mayo.

En cuanto al día 30 de mayo, es porque entendemos que es un plazo razonable para que el mensaje pueda difundirse adecuadamente y llegue al mayor número de personas que nos ayuden a ser lo más efectivos en nuestro ataque no violento en contra de la voracidad de los bancos, en contra del sistema económico instaurado, en contra de los paraísos fiscales, en contra de la especulación y a favor del interés general, de la solidaridad, en definitiva de las personas. Además, en dicha fecha habrá transcurrido 15 días desde el inicio de la movilización, y será otro buen momento simbólico para recordar que nuestro movimiento sólo acaba de comenzar.

El próximo día 30 de mayo, se oirán todas las voces gritando al unísono que otro mundo es posible.

El próximo día 30 de mayo se oirá la voz del pueblo con más fuerza que la de los partidos políticos.

El próximo día 30 de mayo, se podrá contar la indignación del pueblo, la reivindicación activa de una democracia real, en la que se tiene en cuenta a las personas por encima de los intereses económicos, financieros, especulativos... las personas por encima de los mercados.

El próximo día 30 de mayo daremos un paso más hacia un mundo mejor.

Contamos contigo, divulga el mensaje. Participa. Nos seguimos viendo cada día en la plazas.

miércoles, 18 de mayo de 2011

Lo que les enseñamos

Uno de los "trends topics" ocultos en los mensajes de los que le hechan horas aesta cosa de la política podría ser #porquenomequieren.
He estado pensando en ello tras tratar de explicar lo que pasa en nuestras ciudades a algunos de los participantes en una reunión de un proyecto europeo en el que represento a un organismo español en el que trabajo.
Y me he dado cuenta que los jóvenes tienen los objetivos correspondientes a lo que les hemos enseñado.
En el mundo en el que crecí los padres, familiares, maestros, conocidos, etc. nos llevaron de la mano de sus deseos de cambio hacia lecturas y acciones que se convirtieron en "la transición" ¿qué les hemos dado nosotros a nuestros hijos? Pues eso.

Reflexiones

Esta es una entrada que me escribo dos veces porque, sin querer y yo mismo, me la he fundido... manitas de plata diría mi padre. Esto lo aclaro por si hay quien la ha leido y piensa que "me han censurado". Empezamos todos a estar conspiranóicos.

A lo que vamos a lo que ya dije.

La marcha del domingo en Madrid, en la que estuve, fue una demostración de que algo no funciona bien. Mi hija no fue porque, cosas de las fechas anda liada con sus examenes y como lo de su padre es casi vicio...

Habíamos salido el 14 de abril pidiendo un cambio en la forma del Estado. El 1 de mayo a revindicar el trabajo decente y estable. Nunca fuimos muchos.

El domingo 15M sí. Eramos una marea y llegamos a Sol. Bueno, era una marea como las de los veranos en la playa, con agua, algas, plásticos,... y palabra que Izquierda Unida estuvo allí, sin capitalizar pero apoyando aquello con bastante gente. Expresamente se pidió que nadie llevase banderas ni distintivos, porque ibamos a pedir un cambio, junto con otros muchos que pedían cambios. Lo digo porque ahora hay quienes acusan a IU de apuntarse al carro. En el carro estaba IU antes de que tuviese ruedas.

Pero para no divagar, lo que tengo claro es que yo ví que estabamos muchos que queríamos algo nuevo y distinto.

El problema se me plantea cuando leo los comunicados de la plataforma y, que queréis que os diga, no me dicen nada. Bueno, lo que me dicen es bastante peliagudo. No sabemos lo que queremos. Al menos como grupo.

Un comentario a un artículo del mundo hacía una serie de puntualizaciones al manifiesto que me dieron que pensar.

Si bien el número de gente que el 15M promovía el "No votar" eran minoría, y clara, éste ha sido el mensaje que los medios han llevado a las portadas, a los telediarios y a los editoriales.

Y creo que no es casual. Tras los grupos mediáticos están los intereses económicos. Y, me hago la reflexión siguiente: Los "liberales" andan tratando de desactivar a los sindicatos hace tiempo (Aguirre dixit) y a los partídos de izquierda. Bueno, si nos cuesta un partido de derecha, bien empleado sea. ¿no?

Cuando en los años 70 y 80 traté de enteder el mundo (esfuerzo que recomiendo a todos alguna vez en la vida) recuerdo que los que no me gustaron de todos aquellos grupos de pensamiento de los que leí fueron los Nihilistas. [wiki]

Creo que estamos en un momento crítico en el que se están planteando dudas sobre el sistema democrático y esto no me gusta.

Los que se están poniendo al frente de la marcha niegan todos los valores democráticos. Incluida la representación. Nada de partidos, nada de sindicatos, asamblearismo puro y duro.

Se plantan las tiendas en Sol, perfecto. Acabamos con un régimen defectuoso que genera espacios de impunidad, de desactivación social, de corrupción,... fenomenal. Pero ¿qué ponemos?

Por ahora ( aunque reconozco que no me puedo leer todos los tuits, ni las publicaciones en facebook, o los cientos de blogs que tratan este tema) no he leido que hacemos después. Es más ¿cómo sabemos que ha empezado el "después"?

Dice un refrán marinero que "ningún viento es bueno para quien no sabe donde va". Destruir sin saber que pondremos en su lugar es un error. Tras la fiesta solo quedarán escombros y ninguna casa donde vivir juntos y en paz.

Hay que reflexionar y analizar las salidas a esta situación antes de empezar a meterle la piqueta al sistema.

Indignate, ANALIZA y reacciona. (pero porfa, A-N-A-L-I-Z-A)

Pregunta para los que acampan en Sol o en otras partes de España (y el mundo... saludos a la gente de Londres) Supongamos que la delegada del gobierno no hace otra jaimitada y deja que se siga acampados. ¿qué hecho justificaría levantar el campamento?

Salud y republica.

Y el domingo que nadie se quede en casa. El que piense que no votando arregla algo que tenga en cuenta que habrá votado a quien saque la mayoría.

jueves, 12 de mayo de 2011

Colegio Publico ¿okupado?

He estado buscando información, sobre un artículo en La Vanguardia que dice que la Consejería de Educación ha cedido gratuitamente a la Fundación Aprender, propietarios de los colegios BROT, un centro público, según han informado el sindicato CCOO, que asegura que "lo más llamativo" es que desde la Fundación "hacen ya campaña publicitaria, los padres están visitando las instalaciones para matricularse y no ha habido ningún concurso público con su adjudicación". Hemos visitado la "pagina web" del Colegio y... ya dice que se pueden ir a ver las listas de admitidos.

Según explican desde CC.OO., la Fundación Aprender tiene una serie de colegios concertados en los que se escolarizan a alumnos disléxicos exclusivamente y con una ratio de 15 alumnos por aula.

Hicieron su presentación en Madrid y, ante la sorpresa general, anunciaron que se implanta un centro en Madrid en las instalaciones de lo que fue el colegio público Miguel Hernández, en la Calle Mario Cabré del distrito de Latina.

Este colegio fue cedido en su día al IES Leonardo da Vinci, y está dedicado a recibir a alumnos de colegios en obras.

Se desconoce, porque no se ha publicado nada, en qué condiciones se han cedido, alquilado o donado unas instalaciones públicas a una empresa privada.

CCOO se ha dirigido a la Dirección de Área Territorial y, a día de hoy, no tienen respuestas. Sin embargo, el centro ya tiene su página web y aparecen, en las imágenes, las instalaciones del colegio Miguel Hernández.

Según añaden desde el sindicato, los responsables de la Dat Madrid Capital le han comunicado al director del centro verbalmente que el colegio se ha cedido gratuitamente a esta Fundación por 50 años. También, hace unos días le han comunicado, desde la DAT al director, verbalmente también, que entregue las llaves a los representantes de esta fundación.

El sindicato ha infomado a EuropaPress que el director no sabe que hacer y les ha hecho notar que los gastos de luz y agua de este centro los está pagando del presupuesto del IES Leonardo, al se le ha impedido matricular más alumnos de FP y llenar las aulas de este antiguo centro a pesar de tener demanda.

No es así como se apoya a la Escuela Pública no...

El terremoto de Lorca

Sin palabras, realmente.



Ahora van a necesitar mucha ayuda.

Mi madre era de la huerta del Segura y recuerdo que la oí alguna vez comentar que quienes siempre, siempre, siempre ganaban con las riadas (las tragedias de su tierra) eran los bancos. No sé porqué será que me parece que van a volver a ganar los mismos...

Deberíamos exigir una reconstrucción de la Banca Pública y de las Cajas de Ahorros ¡donde estarán! que proporcionase la financiación necesaria para reconstruir las viviendas de los afectados y reanudar la vida en Lorca y sus alrededores.

Sorpresas en campaña

Estos días hay una saturación de noticias en los "medios" sobre política, promesas, etc.

Voy a ver si os cuento algunas que me han dejado más estupefacto de lo que normalmente me encuentro...

Plataforma per Catalunya.

Tiene este video ¿promocional? http://www.youtube.com/watch?v=wNFA0EgaH0I&feature=share que me ha dejado helado. Estas cosas me atacan los nervios. Como supongo que no hace falta que os cuente el porqué, no os aburriré con el discurso sobre el racismo, el machismo, los nazis y estas cosas... Creo que el problema aumenta si lo miras desde un poco más lejos, con perspectiva y adviertes que no son casualidades y que no es una opinión inconexa, sino organizada. Pero lo que más me preocupa es como la ausencia de una educación crítica hace que estos mensajes se instalen en la mente de la gente.

Necesitamos que en la educación se incluya la reflexión y la crítica como camino al conocimiento, no la copia y la repetición.
Asi nos va.

Otra del PP de Madrid.

http://is.gd/9O9kBK

En el Distrito de Latina había un Colegio Público que, por razones que se me escapan, fué cerrado. No debió ser por falta de niños porque hay concertados por la zona llenos hasta los topes... A lo que vamos. Este centro se adscribió al IES Leonardo DaVinci y ahora se usaba como centro para alumnos de colegios en obras.

Según leo en una información de La Vanguardia, CCOO denuncia que ha sido cedido a la Fundación Amanecer, de modo gratuito, por 50 años. Alucinante.

Los hay que estan en todo...

http://www.publicer.es/catalogos/merchandising-elecciones-2011-alicante.pdf


Si necesitais adminiculos electorales... Me ha parecido genial lo de las "pulseras" de gomas (mi hija tiene unas de dinosaurios...

lunes, 2 de mayo de 2011

Competencias indispensables para la vida real.

Quizás uno de los problemas que más afectan al aprendizaje en secundaria es la aparentemente escasa relación que existe entre la mayoría de los contenidos y el mundo en el que se desenvuelven los alumnos.
No es un problema menor ya que estos contenidos son necesarios para el desarrollo de futuros aprendizajes pero, por sí mismos, son capaces de desactivar la curiosidad de una buena parte del alumnado.
Por otra parte, la obtención del conocimiento que aportan estos contenidos es también necesaria para obtener certificados académicos pero sirven de poco fuera de la escuela.
El sistema educativo sigue, desde hace muchos años el esquema:



El profesor actual como enlace entre el conocimiento y el alumno, y de él depende el funcionamiento del proceso de aprendizaje.
El modelo, que idearon los antiguos, ha sido válido en tanto que el profesor era quien tenía un acceso privilegiado a la información, a través de su formación y de los materiales y recursos educativos (propios o proporcionados por las editoriales)
En los últimos años la sociedad desarrollada en su conjunto ha sufrido la revolución del acceso a la información y los contenidos.
Nuestras hijas e hijos consumen información desde muy pequeños.
Al llegar el primer día a su clase de Ed. Infantil ya han visto documentales y conocen conceptos básicos que les llegan desde series como Pocoyó o similares, les hemos llevado a algún museo, zoológico, teatro, títeres, circo, etc.
Al pasar a primaria bastantes de ellos han usado un ratón e incluso, navegado por internet y visto videos en youtube.
En secundaria han creado su perfil en Tuenti, ven sus series on-line, han oido todo tipo de música. Incluso ven telediarios, visitan con nosotros más museos, vamos al teatro, leen, van al cine...
Ellos han cambiado el modo de acceder a la información.
Pero la Escuela no parece haber cambiado con ellos.
Nuestro Sistema Educativo se basa en la Reproducción. El alumno, para demostrar que ha adquirido un conocimiento tiene que reproducirlo, copiar en una hoja la definición, repetir un gráfico, etc.
El modelo que proponen otros sistemas y que, por ejemplo, es el que evalua PISA (creo que por esto nos va mal en esta prueba) es el de Uso del conocimiento en situaciones cotidianas.
Debemos modificar nuestro modelo de aprendizaje para que nuestras hijas e hijos sean capaces de encajar en un mundo que va a ser cada vez más difícil.
¿Y cómo sabemos que están preparados?
La Comunidad de Madrid ha puesto en marcha la prueba de CDI, que el alumnado de 3º de ESO ha pasado el día 28 y mide solo 3 competencias que declara "imprescindibles":
  • Matemática
  • Lengua
  • Dictado

Supongo que estaremos de acuerdo que estas eran las destrezas indispensables en tiempos de los griegos.

La UE ha propuesto 8 competencias indispensables que han de ser evaluadas en el proceso educativo (las copio tal cual)

  • La comunicación en la lengua materna, que es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales.
  • La comunicación en lenguas extranjeras, que implica, además de las mismas competencias básicas de la comunicación en lengua materna, la mediación y comprensión intercultural. El grado de dominio depende de varios factores y de las capacidades de escuchar, hablar, leer y escribir.
  • La competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología. La competencia matemática es la capacidad de desarrollar y aplicar un razonamiento matemático para resolver problemas diversos de la vida cotidiana, haciendo hincapié en el razonamiento, la actividad y los conocimientos. Las competencias básicas en ciencia y tecnología remiten al dominio, la utilización y la aplicación de conocimientos y metodología empleados para explicar la naturaleza. Por ello, entrañan una comprensión de los cambios ligados a la actividad humana y la responsabilidad de cada individuo como ciudadano.
  • La competencia digital, que conlleva un uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) y, por tanto, el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
  • Aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.
  • Las competencias sociales y cívicas. La competencia social remite a las competencias personales, interpersonales e interculturales, así como a todas las formas de comportamiento de un individuo para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional. Esta competencia se corresponde con el bienestar personal y colectivo. La comprensión de los códigos de conducta y de las costumbres de los distintos entornos en los que el individuo se desarrolla es fundamental. Un individuo puede asegurarse una participación cívica, activa y democrática gracias a estas competencias cívicas, especialmente a través del conocimiento de las nociones y las estructuras sociales y políticas (democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos civiles).
  • El sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa, que consiste en la habilidad de transformar las ideas en actos y que está relacionado con la creatividad, la innovación y la asunción de riesgos, así como con la habilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Las personas son conscientes del contexto en el que se sitúa su trabajo y pueden aprovechar las ocasiones que se les presenten. El sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa son el fundamento para la adquisición de cualificaciones y conocimientos específicos necesarios para aquellos que crean algún tipo de actividad social o comercial o que contribuyen a ella. Dicho espíritu debería comportar asimismo una concienciación sobre los valores éticos y fomentar la buena gobernanza.
  • La conciencia y la expresión culturales, que suponen la conciencia de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios (la música, las artes escénicas, la literatura y las artes plásticas).
La pregunta es ¿terminan nuestras hijas e hijos la secundaria con competencia en estas materias?

Enlaces útiles: