Cuando las cosas se hacen mal, acaban por tenerse que cambiar. ¿Que habría costado hacerlo bien? ¿Necesitan un colegio en El Alamo? Pues lo pone la Administración correspondiente (en este caso la Comunidad) Cuando exista el centro, si hay más demanda, sería entendible que se concertase otro centro, aunque sería discutible...
Ahora se ha coonocido la sentencia por el caso del CEIP Miguel Angel Blanco (la cantidad de agravios que hacen a este hombre la gente de su partido...)
http://www.elpais.com/articulo/madrid/juez/frena/privatizacion/colegio/Alamo/elpepuespmad/20091219elpmad_6/Tes
Ahora veremos si recurren o hacen de Berlusconi y legislan para que todo sea "legal"...
Salud y buenas fiestas.
sábado, 19 de diciembre de 2009
miércoles, 2 de diciembre de 2009
En defensa de los derechos fundamentales en Internet
1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.
2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.
3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.
4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.
5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.
6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.
7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.
8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.
9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.
10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.
2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.
3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.
4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.
5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.
6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.
7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.
8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.
9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.
10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.
domingo, 29 de noviembre de 2009
Educación + Autoridad
Educación y Autoridad son dos conceptos que estos días ha unido la presidenta Aguirre al poner en marcha una ley que trata de resolver un problema que sucede en las aulas.
Más allá de otras consideraciones, todos sabemos por las “pelis” del oeste, que ponerle una chapa de sheriff al vaquero solo sirve si el vaquero es el bueno...
Y por lo leído, esta Ley solo pone chapas de sheriff y carece de aspectos esenciales relacionados con la preparación de los docentes que les harían más capaces de atender a sus alumnos.
Ser licenciado en esto o en aquello es fundamental para poder enseñar, pero no son menos necesarias una serie de Destrezas Imprescindibles antes de meterse en un aula.
Hay otras muchas medidas posibles y que no se han utilizado todavía:
· Podrían, por ejemplo, haber utilizado la asignatura de Educación para la Ciudadanía para hacer hincapié en aspectos esenciales como el respeto, la convivencia, la solidaridad, todos ellos juntos hacen innecesario el ejercicio de la autoridad salvo en los casos donde existen problemas reales, pero el actual equipo de gobierno no está por la labor...
· Podrían regular de modo efectivo la participación real de las familias en la educación de los alumnos. Que las horas de asistencia a convocatorias de los centros se computase como tiempo de trabajo, potenciar la presencia de madres y padres en las actividades educativas,...
Poner a los docentes al nivel de los funcionarios de prisiones no parece una medida realmente útil para la mejora de la educación de nuestros hijos.
Más allá de otras consideraciones, todos sabemos por las “pelis” del oeste, que ponerle una chapa de sheriff al vaquero solo sirve si el vaquero es el bueno...
Y por lo leído, esta Ley solo pone chapas de sheriff y carece de aspectos esenciales relacionados con la preparación de los docentes que les harían más capaces de atender a sus alumnos.
Ser licenciado en esto o en aquello es fundamental para poder enseñar, pero no son menos necesarias una serie de Destrezas Imprescindibles antes de meterse en un aula.
Hay otras muchas medidas posibles y que no se han utilizado todavía:
· Podrían, por ejemplo, haber utilizado la asignatura de Educación para la Ciudadanía para hacer hincapié en aspectos esenciales como el respeto, la convivencia, la solidaridad, todos ellos juntos hacen innecesario el ejercicio de la autoridad salvo en los casos donde existen problemas reales, pero el actual equipo de gobierno no está por la labor...
· Podrían regular de modo efectivo la participación real de las familias en la educación de los alumnos. Que las horas de asistencia a convocatorias de los centros se computase como tiempo de trabajo, potenciar la presencia de madres y padres en las actividades educativas,...
Poner a los docentes al nivel de los funcionarios de prisiones no parece una medida realmente útil para la mejora de la educación de nuestros hijos.
lunes, 12 de octubre de 2009
Recurso a la Tasa de Basuras del Ayuntamiento de Madrid
Me ha llegado por correo electrónico un borrador para recurrir la tasa de gestión de residuos (la tasa de basuras, vaya...)
Es posible que sea necesaria una tasa de este tipo, pero esta creo que no.
En el recurso deja claramente expuestos los errores tanto de forma como de fondo que parece tener.
Si se presentan muchos recursos, es posible que se revise la norma.
Salud.
Es posible que sea necesaria una tasa de este tipo, pero esta creo que no.
En el recurso deja claramente expuestos los errores tanto de forma como de fondo que parece tener.
Tambien ha que tener en cuenta que habrá financiar los gastos de la candidatura Olimpica. Aunque no hayamos resultado elegidos, el 77% de la inversión ya está hecha.
¿Quién financia? ¡Bingo!
La reclamación argumenta que el precio de la tasa excede el coste del servicio.
Pero además considera que la tasa de basuras ya se consideró integrada dentro del IBI por lo que no había lugar a pagar dos veces por el mismo concepto.
[modelo de recurso descargable]Si se presentan muchos recursos, es posible que se revise la norma.
Salud.
viernes, 25 de septiembre de 2009
Buscando un gato de tres patas...
A colación del ¿debate? abierto en falso por la sra. presidenta de la Comunidad de Madrid, tengo dos comentarios:
El primero es destacar que desde que se ha "desatado" todo esto de la autoridad y de las relaciones en los centros escolares, a los p(m)adres nos han dejado fuera. No existimos.
Se nos obvió incluso cuando junto con los sindicatos se consiguieron las firmas de la ILP.
Y se nos obvia ahora desde las autoridades y desde ANPE planteando unos escenarios en los que no aparecen lo(a)s p(m)adres salvo como objetos de castigo y presuntos culpables de todo...
Y si en una ecuación no tienes en cuenta TODAS las variables, lo más fácil es que te equivoques.
Hay que hacer posible la presencia de lo(a)s p(m)adres en los centros: Trabajo en Consejos y AMPAS como horas de trabajo, aumento de la presencia de padres en los consejos de los IES.
No solo estamos para comprarles el material y pagarles las excursiones a los niños.
El segundo es si nadie se ha parado a pensar el modelo que ofrecen los medios de comunicación en las series de adolescentes y, más en concreto en las que aparecen centros escolares. ¿Cuantas veces sale el AMPA del Colegio Concertado de "Física o Química"? ¿Cúando se reune su Consejo Escolar? ¿Y en las serie "Compañeros"?
¿Qué relaciones tienen entre los alumnos y los profesores? ¿Conviven o pelean?
Los chicos y chicas no usan la cabeza si no otras partes (sobre las que se sientan a veces...) para tomar sus decisiones. Los profesores llegan a mantener relaciones con alumnos y "no pasa nada" (además son molones...)
Esto por no hablar de "Chinchan", "Beavis & Butt-head", "Sin tetas no hay paraiso" (la prota es alumna de un instituto), "Al salir de clase", "Floricienta", "Rebelde way"...
Un par de enlaces que creo útiles.
http://www.asociacionplazadelcastillo.org/
http://www.asociacionplazadelcastillo.org/Textosweb/analisis_personajes.pdf
http://www.taconline.net/col/ver_programas_tv.asp?id_articulo=36
http://xml.diasiete.com/pdf/452/12SERIES.pdf
Salud.
El primero es destacar que desde que se ha "desatado" todo esto de la autoridad y de las relaciones en los centros escolares, a los p(m)adres nos han dejado fuera. No existimos.
Se nos obvió incluso cuando junto con los sindicatos se consiguieron las firmas de la ILP.
Y se nos obvia ahora desde las autoridades y desde ANPE planteando unos escenarios en los que no aparecen lo(a)s p(m)adres salvo como objetos de castigo y presuntos culpables de todo...
Y si en una ecuación no tienes en cuenta TODAS las variables, lo más fácil es que te equivoques.
Hay que hacer posible la presencia de lo(a)s p(m)adres en los centros: Trabajo en Consejos y AMPAS como horas de trabajo, aumento de la presencia de padres en los consejos de los IES.
No solo estamos para comprarles el material y pagarles las excursiones a los niños.
El segundo es si nadie se ha parado a pensar el modelo que ofrecen los medios de comunicación en las series de adolescentes y, más en concreto en las que aparecen centros escolares. ¿Cuantas veces sale el AMPA del Colegio Concertado de "Física o Química"? ¿Cúando se reune su Consejo Escolar? ¿Y en las serie "Compañeros"?
¿Qué relaciones tienen entre los alumnos y los profesores? ¿Conviven o pelean?
Los chicos y chicas no usan la cabeza si no otras partes (sobre las que se sientan a veces...) para tomar sus decisiones. Los profesores llegan a mantener relaciones con alumnos y "no pasa nada" (además son molones...)
Esto por no hablar de "Chinchan", "Beavis & Butt-head", "Sin tetas no hay paraiso" (la prota es alumna de un instituto), "Al salir de clase", "Floricienta", "Rebelde way"...
Un par de enlaces que creo útiles.
http://www.
http://www.
http://www.taconline.net/col/
http://xml.diasiete.com/pdf/
Salud.
viernes, 18 de septiembre de 2009
El sr. Arenas patina... de nuevo...
He visto la noticia en El País [ver] y me ha dejado de piedra...
Una pareja de hombres o de mujeres pueden dar a un hijo un entorno tan bueno como el que le puedan dar parejas heterosexuales.
La reticencia con este tipo de relaciones y con las adopciones de niños viene de la concepción del matrimonio entre personas del mismo sexo como "pecado", "contra natura" o cosa así.
Por cierto, la web de Andaluna y Samir es recomendable.
Gracias Sr. Arenas por conseguir que la vea... Le recomiendo que asista a EpC aunque sea en clases nocturnas... le aprovechará.
Casi me la pierdo...
Una pareja de hombres o de mujeres pueden dar a un hijo un entorno tan bueno como el que le puedan dar parejas heterosexuales.
La reticencia con este tipo de relaciones y con las adopciones de niños viene de la concepción del matrimonio entre personas del mismo sexo como "pecado", "contra natura" o cosa así.
Por cierto, la web de Andaluna y Samir es recomendable.
Gracias Sr. Arenas por conseguir que la vea... Le recomiendo que asista a EpC aunque sea en clases nocturnas... le aprovechará.
Casi me la pierdo...
De autoridad y de centros escolares
Llevo ya unos días oyendo esto de la autoridad y del respeto a los profesores de la sra. presidenta y con el machaque de ANPE y quiero dar mi opinión, por si sirve.
Estando de acuerdo con que hay un problema real de convivencia en algunos centros escolares y con algunos alumnos (nadie ha dicho aún que no en todos los centros ni con todos los alumnos) pienso que la solución no pasa por dar mas prerrogativas a quienes están ya protegidos por la ley, como ya te oí decir en la radio.
Pero creo que hay que dar un paso más en la convivencia e integrar la vida escolar dentro de la vida familiar y viceversa. Para eso los centros deben de incorporar a las familias en su vida cotidiana.
Que los padres y los profesores se conozcan personalmente es el camino del respeto mútuo y de la coordinación en la educación.
A las respuestas de "ya hay caminos para esto", "estamos abiertos al dialogo", "las tutorias están para esto"; yo contestaría con el simple enunciado de los horarios de las tutorias, de la capacidad real de los padres para intervenir en los consejos escolares, de las tutorias "por imperativo legal" que son habituales en los colegios e institutos, etc.
Y le pediría a los centros que contasen con las familias para algo más que para comprar el material y pagar las excursiones y a la Comunidad de Madrid para que considerasen horas trabajadas las horas invertidas (que no gastadas) en asistir a reuniones y actos del centro al que asisten nuestros hijos.
En todo esto que se ha venido hablando las familias solo aparecemos como problema.
Tienen que entender que somos parte de la solución y que no es posible arreglar la situación escolar con el Código Penal.
Evidentemente tenemos un problema de convivencia... no nos quieren dejar entrar en esa casa, que es de todos.
Estando de acuerdo con que hay un problema real de convivencia en algunos centros escolares y con algunos alumnos (nadie ha dicho aún que no en todos los centros ni con todos los alumnos) pienso que la solución no pasa por dar mas prerrogativas a quienes están ya protegidos por la ley, como ya te oí decir en la radio.
Pero creo que hay que dar un paso más en la convivencia e integrar la vida escolar dentro de la vida familiar y viceversa. Para eso los centros deben de incorporar a las familias en su vida cotidiana.
Que los padres y los profesores se conozcan personalmente es el camino del respeto mútuo y de la coordinación en la educación.
A las respuestas de "ya hay caminos para esto", "estamos abiertos al dialogo", "las tutorias están para esto"; yo contestaría con el simple enunciado de los horarios de las tutorias, de la capacidad real de los padres para intervenir en los consejos escolares, de las tutorias "por imperativo legal" que son habituales en los colegios e institutos, etc.
Y le pediría a los centros que contasen con las familias para algo más que para comprar el material y pagar las excursiones y a la Comunidad de Madrid para que considerasen horas trabajadas las horas invertidas (que no gastadas) en asistir a reuniones y actos del centro al que asisten nuestros hijos.
En todo esto que se ha venido hablando las familias solo aparecemos como problema.
Tienen que entender que somos parte de la solución y que no es posible arreglar la situación escolar con el Código Penal.
Evidentemente tenemos un problema de convivencia... no nos quieren dejar entrar en esa casa, que es de todos.
miércoles, 9 de septiembre de 2009
Memoria histórica
Ahora que a Garzón le ha llevado a declarar por un presunto caso de prevaricación, me gustaría darle las gracias por la lección de historia que publicó en noviembre.
Recomiendo encarecidamente su lectura a todos los que deseen saber, más allá de los lugares comunes y de los silencios complices.
Auto de la Audiencia Nacional
Para no olvidar.
Recomiendo encarecidamente su lectura a todos los que deseen saber, más allá de los lugares comunes y de los silencios complices.
Auto de la Audiencia Nacional
Para no olvidar.
domingo, 30 de agosto de 2009
Las TIC en los centros escolares.
Cada vez resulta más fácil poder publicar en los blogs (este post está enviado desde mi correo). Cada vez hay más usuarios de internet, cada vez la tecnología está más presente en nuestra vida. La de los pobres urbanitas que nos arrastramos sobre el asfalto en coche o a pié...
Pero a nuestros hijos, los que están en los centros escolares de cualquier nivel, no les están ofreciendo la formación adecuada para defenderse cuando lleguen al mercado laboral.
Sus profesores no saben como hacerlo... y nadie parece querer enseñarles.
--
Luis Castrillo
miércoles, 26 de agosto de 2009
lunes, 10 de agosto de 2009
Se abre el debate...
Aunque es pronto para saber como van a desarrollarse las normas que va a impulsar este gobierno, los centros educativos definivamente se considerarán espacios "ideológicamente neutros"
Esto es algo que estableció hace años el Defensor del Pueblo de Andalucía, un religioso coherente, pero que no parece haber calado en la mente de los gobernantes de otras comunidades autónomas.
La noticia en sí deja algunos espacios de escepticismo acerca del alcance real de estas modificaciones legales, ya que establece criterios subjetivos a la hora de establecer la "permanencia" o no de los símbolos en los centros. ¿que es interés histórico? ¿Qué es interés artístico?... Federico de Madrazo, siendo director del Museo del Prado el siglo antepasado, propuso desprenderse de toda la obra de Zurbarán porque no le veía mayor interés... Y un alcalde defiende una estatua de José Antonio Primo de Rivera por que es de interés histórico...
Tampoco parece tenerse en cuenta uno de los errores continuados de la Concertación de Centros: El Ideario del centro...
La norma ¿afectará a todos los centros educativos soportados con fondos públicos?
Permitir que en un centro concertado se exhiban símbolos no acordes con la neutralidad ideológica que parece va a contener la nueva normativa resultaría tan absurdo como que McDonalds dejase a sus franquicias poner anuncios de Burguer King.
Pero esto iría en contra de la libertad de Ideario... y ya estamos...
Creo que el debate está planteado, que es el momento de opinar, de hacer llegar a los gobernantes nuestra opinión (a favor y en contra) para que el resultado sea el más acorde con la sociedad real, plural y multiétnica.
Aunque el debate debería empezar por revisar unos convenios (el concordato) de 1953, que fueron revisados tras la promulgación de la Constitución del 78 y que mantuvieron preceptos que están enfrentados a su letra y su espíritu.
Esta revisión es EL UNICO apoyo de los que defienden una presencia de la religión (la católica, por supuesto) en la vida diaria de nuestros hijos, por acción o por omisión, perdiendo miserablemente dos horas a la semana porque hay padres que no quieren llevar a sus hijos a la parroquia los domingos.
Y, puestos a pedir..., me gustaría que el Ministerio de Justicia abriese un espacio en Internet donde poder debatir adecuadamente estas normativas, sin reservas y sin prisas, donde se pudiese aportar la opinión de cada uno.
Salud y Republica (laica, por supuesto)
Esto es algo que estableció hace años el Defensor del Pueblo de Andalucía, un religioso coherente, pero que no parece haber calado en la mente de los gobernantes de otras comunidades autónomas.
La noticia en sí deja algunos espacios de escepticismo acerca del alcance real de estas modificaciones legales, ya que establece criterios subjetivos a la hora de establecer la "permanencia" o no de los símbolos en los centros. ¿que es interés histórico? ¿Qué es interés artístico?... Federico de Madrazo, siendo director del Museo del Prado el siglo antepasado, propuso desprenderse de toda la obra de Zurbarán porque no le veía mayor interés... Y un alcalde defiende una estatua de José Antonio Primo de Rivera por que es de interés histórico...
Tampoco parece tenerse en cuenta uno de los errores continuados de la Concertación de Centros: El Ideario del centro...
La norma ¿afectará a todos los centros educativos soportados con fondos públicos?
Permitir que en un centro concertado se exhiban símbolos no acordes con la neutralidad ideológica que parece va a contener la nueva normativa resultaría tan absurdo como que McDonalds dejase a sus franquicias poner anuncios de Burguer King.
Pero esto iría en contra de la libertad de Ideario... y ya estamos...
Creo que el debate está planteado, que es el momento de opinar, de hacer llegar a los gobernantes nuestra opinión (a favor y en contra) para que el resultado sea el más acorde con la sociedad real, plural y multiétnica.
Aunque el debate debería empezar por revisar unos convenios (el concordato) de 1953, que fueron revisados tras la promulgación de la Constitución del 78 y que mantuvieron preceptos que están enfrentados a su letra y su espíritu.
Esta revisión es EL UNICO apoyo de los que defienden una presencia de la religión (la católica, por supuesto) en la vida diaria de nuestros hijos, por acción o por omisión, perdiendo miserablemente dos horas a la semana porque hay padres que no quieren llevar a sus hijos a la parroquia los domingos.
Y, puestos a pedir..., me gustaría que el Ministerio de Justicia abriese un espacio en Internet donde poder debatir adecuadamente estas normativas, sin reservas y sin prisas, donde se pudiese aportar la opinión de cada uno.
Salud y Republica (laica, por supuesto)
lunes, 11 de mayo de 2009
Reflexion ante el estado del planeta (antes del estado de la nación...)
Una amiga me hace llegar, desde su presencia en mi correo, dos páginas que me han impresionado de un modo tremendo:
http://www.soitu.es/soitu/2009/05/05/losdesastresdelaguerra/1241506085_545807.html
Es una reflexión, más o menos acertada, de un hecho incontrovertible: Miles de muertos de denge, malaria, hambre, tuberculosis, etc. en el mundo y los medios se detienen en una gripe con una incidencia baja y una mortalidad incomparablemente menor que las de las otras pandemias mencionadas. Pero esas otras pasan en Africa y los tenemos controladitos... Por ahora.
http://www.zoriah.net/blog/2009/04/guest-photographerphotojournalist-gmb-akash-child-labor.html
Como dicen en inglés, devastadora. Imagenes de niños en sus quehaceres cotidianos. La tragedia es que yo, con cincuenta, me siento incapaz de plantearme una vida día a día como la suya.
¡Que paren este mundo, que me quiero bajar!
O no, no quiero se egoista. Hagamos un mundo donde todos puedan vivir al menos como mi familia y yo.
Revisemos el concepto de trabajo, de empresa, de beneficio, de salario, de bienestar...
1. Trabajemos para vivir una vida agradable, no para triunfar. El triunfo lleva aparejada, inevitablemente, la derrota de alguien.
2. Creemos empresas para el bien común y no para el de unos pocos.
3. Los beneficios a partir de un límite se deberían de concentrar en unos fondos de compensación para los paises y las familias que no alcancen el mínimo que se establezca. Nadie tiene derecho a hacerse rico con el trabajo de otros.
4. El salario debe ser el que permita el acceso a una vida de calidad. Debe garantizar el acceso a un conjunto básico de bienes de consumo que acuerden entre todos.
5. El bienestar de la sociedad en su conjunto debería ser el objeto de toda empresa que inicie un ser humano.
No es más que un inicio, pero esto podría permitir que todos progresasemos.
Una última propuesta por hoy...
Hagamos una lista de todos los paises por renta percápita.
Doblemosla por la mitad. Cada pais emparejado con su simétrico en la lista.
Se suman los dos presupuestos y esto es con lo que cuentan los dos gobiernos para gestionar la inversión pública.
Por ejemplo... Esto coloca la tabla allá abajo...
Bueno, era una idea...
Salud.
http://www.soitu.es/soitu/2009/05/05/losdesastresdelaguerra/1241506085_545807.html
Es una reflexión, más o menos acertada, de un hecho incontrovertible: Miles de muertos de denge, malaria, hambre, tuberculosis, etc. en el mundo y los medios se detienen en una gripe con una incidencia baja y una mortalidad incomparablemente menor que las de las otras pandemias mencionadas. Pero esas otras pasan en Africa y los tenemos controladitos... Por ahora.
http://www.zoriah.net/blog/2009/04/guest-photographerphotojournalist-gmb-akash-child-labor.html
Como dicen en inglés, devastadora. Imagenes de niños en sus quehaceres cotidianos. La tragedia es que yo, con cincuenta, me siento incapaz de plantearme una vida día a día como la suya.¡Que paren este mundo, que me quiero bajar!
O no, no quiero se egoista. Hagamos un mundo donde todos puedan vivir al menos como mi familia y yo.
Revisemos el concepto de trabajo, de empresa, de beneficio, de salario, de bienestar...
1. Trabajemos para vivir una vida agradable, no para triunfar. El triunfo lleva aparejada, inevitablemente, la derrota de alguien.
2. Creemos empresas para el bien común y no para el de unos pocos.
3. Los beneficios a partir de un límite se deberían de concentrar en unos fondos de compensación para los paises y las familias que no alcancen el mínimo que se establezca. Nadie tiene derecho a hacerse rico con el trabajo de otros.
4. El salario debe ser el que permita el acceso a una vida de calidad. Debe garantizar el acceso a un conjunto básico de bienes de consumo que acuerden entre todos.
5. El bienestar de la sociedad en su conjunto debería ser el objeto de toda empresa que inicie un ser humano.
No es más que un inicio, pero esto podría permitir que todos progresasemos.
Una última propuesta por hoy...
Hagamos una lista de todos los paises por renta percápita.
Doblemosla por la mitad. Cada pais emparejado con su simétrico en la lista.
Se suman los dos presupuestos y esto es con lo que cuentan los dos gobiernos para gestionar la inversión pública.
Por ejemplo... Esto coloca la tabla allá abajo...
| 1 Qatar | 180 Zimbaue |
| 2 Luxemburgo | 179 Congo |
| 3 Noruega | 178 Liberia |
| 4 Brunéi | 177 Burundi |
| 5 Singapur | 176 Guinea Bissau |
| 6 Estados Unidos | 175 Niger |
| 7 Irlanda | 174 Sierra Leona |
| ... | ... |
Bueno, era una idea...
Salud.
martes, 31 de marzo de 2009
Actividades para vacaciones
Con motivo de la Semana Santa, el Museo del Prado organiza un concierto de canto gregoriano que será ofrecido por la Schola Gregoriana de Madrid dirigida por Francesco Ercolani. Se celebrará el jueves 2 de abril a las 19.00 horas en el Auditorio. Entrada 3 €.
Programa
Programa
viernes, 27 de febrero de 2009
De compromisos y de políticos
Desde que mi hija es pequeña y la levantaba tempranito para ir a infantil a las 8 de la mañana, he encendido la radio y ha oido las noticias mientras desayunaba.
Creo que no debo "apagar" esa radio porque le permite saber por donde anda el mundo.
Oyendo a los locutores, a los tertulianos, a los políticos (y a su padre) ha ido "armando" su criterio.
Coincidimos en lo principal (creo) y ella va construyendo su sensibilidad poco a poco.
Me gustaría que entendiese que ser libre es comprometerse con la libertad. Que solo si los que la rodean son libres ella lo será plenamente. Que hay que tomar partido.
Porque no todo es bueno, ni todo malo, pero hay quien es bueno y quien es malo.
Que debe relativizar sus ideas sin caer en las posturas equidistantes.
Porque no es igual quien mata que quien muere, quien abusa que quien sufre, quien roba que quien trabaja.
Por eso me preocupa que, con lo que cae en la clase política de corrupciones y de fraudes, de desconfianzas y de traiciones, asocie la actividad política con una tarea para impresentables.
Pido a los responsables de los partidos, y en especial a los del PP de Madrid, de Valencia, de Galicia, que dejen de atacar la democracia. Porque eso es lo que hacen sosteniendo a los que espian, roban, estafan...
Les ruego que enseñen a sus hijos (y a la mía de paso) que no tiene cabida entre ustedes ese tipo de indeseables. Han tenido la mala pata de que les crezcan setas venenosas... le puede pasar a cualquiera, pero no se las coman para ocultarlas, que se envenerarán.
Salud y hasta la próxima
Creo que no debo "apagar" esa radio porque le permite saber por donde anda el mundo.
Oyendo a los locutores, a los tertulianos, a los políticos (y a su padre) ha ido "armando" su criterio.
Coincidimos en lo principal (creo) y ella va construyendo su sensibilidad poco a poco.
Me gustaría que entendiese que ser libre es comprometerse con la libertad. Que solo si los que la rodean son libres ella lo será plenamente. Que hay que tomar partido.
Porque no todo es bueno, ni todo malo, pero hay quien es bueno y quien es malo.
Que debe relativizar sus ideas sin caer en las posturas equidistantes.
Porque no es igual quien mata que quien muere, quien abusa que quien sufre, quien roba que quien trabaja.
Por eso me preocupa que, con lo que cae en la clase política de corrupciones y de fraudes, de desconfianzas y de traiciones, asocie la actividad política con una tarea para impresentables.
Pido a los responsables de los partidos, y en especial a los del PP de Madrid, de Valencia, de Galicia, que dejen de atacar la democracia. Porque eso es lo que hacen sosteniendo a los que espian, roban, estafan...
Les ruego que enseñen a sus hijos (y a la mía de paso) que no tiene cabida entre ustedes ese tipo de indeseables. Han tenido la mala pata de que les crezcan setas venenosas... le puede pasar a cualquiera, pero no se las coman para ocultarlas, que se envenerarán.
Salud y hasta la próxima
domingo, 15 de febrero de 2009
Esta gente es del siglo pasado...
Algo no va bien en esta historia de las comisiones, precios inflados, contratos irregulares que están siendo investigados... Y ya lo descubrí.
LA FECHA
No es cosa de este siglo... la demostración la ofrezco a traves de un clásico
CAMBALACHE
1935
Letra y Música: Enrique Santos Discépolo.
Que el mundo fue y será una porquería,
ya lo sé;
en el quinientos seis
y en el dos mil también;
que siempre ha habido chorros,
maquiavelos y estafaos,
contentos y amargaos,
valores y dublés,
pero que el siglo veinte es un despliegue
de maldá insolente
ya no hay quién lo niegue;
vivimos revolcaos en un merengue
y en un mismo lodo todos manoseaos.
Hoy resulta que es lo mismo
ser derecho que traidor,
ignorante, sabio, chorro,
generoso, estafador.
Todo es igual; nada es mejor;
lo mismo un burro que un gran profesor.
No hay aplazaos ni escalafón;
los inmorales nos han igualao.
Si uno vive en la impostura
y otro roba en su ambición,
da lo mismo que sea cura,
colchonero, rey de bastos,
caradura o polizón.
Qué falta de respeto,
qué atropello a la razón;
cualquiera es un señor,
cualquiera es un ladrón.
Mezclaos con Stavisky,
van Don Bosco y la Mignon,
don Chicho y Napoleón,
Carnera y San Martín.
Igual que en la vidriera irrespetuosa
de los cambalaches
se ha mezclao la vida,
y herida por un sable sin remaches
ves llorar la Biblia contra un calefón.
Siglo veinte, cambalache
problemático y febril;
el que no llora, no mama,
y el que no afana es un gil.
Dale no más, dale que va,
que allá en el horno nos vamo a encontrar.
No pienses más, echate a un lao,
que a nadie importa si naciste honrao.
Que es lo mismo el que labura
noche y día como un buey
que el que vive de los otros,
que el que mata o el que cura
o está fuera de la ley.
Aclaración:
Alexander Stavisky, era un estafador que se suicido en una carcel de Bayona en 1934
Don Bosco es el sacerdote católico fundador de la Orden Salesiana
La Mignon parece que se refería a las amantes o mantenidas (de la opera "Mignon")
Don Chicho era el apodo del jefe de la mafia de Buenos Aires
Napoleón el emperador de Francia
Carnera, Primo Carenera fue un popular boxeador italiano campeon mundial de peso completo en el bienio 1933-1934
San Martín el general que dirigió las fuerzas de la liberación de Argentina a Chile y Perú.
Salud
LA FECHA
No es cosa de este siglo... la demostración la ofrezco a traves de un clásico
CAMBALACHE
1935
Letra y Música: Enrique Santos Discépolo.
Que el mundo fue y será una porquería,
ya lo sé;
en el quinientos seis
y en el dos mil también;
que siempre ha habido chorros,
maquiavelos y estafaos,
contentos y amargaos,
valores y dublés,
pero que el siglo veinte es un despliegue
de maldá insolente
ya no hay quién lo niegue;
vivimos revolcaos en un merengue
y en un mismo lodo todos manoseaos.
Hoy resulta que es lo mismo
ser derecho que traidor,
ignorante, sabio, chorro,
generoso, estafador.
Todo es igual; nada es mejor;
lo mismo un burro que un gran profesor.
No hay aplazaos ni escalafón;
los inmorales nos han igualao.
Si uno vive en la impostura
y otro roba en su ambición,
da lo mismo que sea cura,
colchonero, rey de bastos,
caradura o polizón.
Qué falta de respeto,
qué atropello a la razón;
cualquiera es un señor,
cualquiera es un ladrón.
Mezclaos con Stavisky,
van Don Bosco y la Mignon,
don Chicho y Napoleón,
Carnera y San Martín.
Igual que en la vidriera irrespetuosa
de los cambalaches
se ha mezclao la vida,
y herida por un sable sin remaches
ves llorar la Biblia contra un calefón.
Siglo veinte, cambalache
problemático y febril;
el que no llora, no mama,
y el que no afana es un gil.
Dale no más, dale que va,
que allá en el horno nos vamo a encontrar.
No pienses más, echate a un lao,
que a nadie importa si naciste honrao.
Que es lo mismo el que labura
noche y día como un buey
que el que vive de los otros,
que el que mata o el que cura
o está fuera de la ley.
Aclaración:
Alexander Stavisky, era un estafador que se suicido en una carcel de Bayona en 1934
Don Bosco es el sacerdote católico fundador de la Orden Salesiana
La Mignon parece que se refería a las amantes o mantenidas (de la opera "Mignon")
Don Chicho era el apodo del jefe de la mafia de Buenos Aires
Napoleón el emperador de Francia
Carnera, Primo Carenera fue un popular boxeador italiano campeon mundial de peso completo en el bienio 1933-1934
San Martín el general que dirigió las fuerzas de la liberación de Argentina a Chile y Perú.
Salud
jueves, 29 de enero de 2009
Yes, we can (Que sí, que podemos cambiar las cosas...pero hay que echarle ganas)
El IES Mirasierra ha ganado una de las batallas que tiene, la del compromiso de no derribo de sus instalaciones para la estación del Metro que el barrio necesita. Falta verlo por escrito, pero es un paso.
Ahora tienen que seguir peleando las otras batallas: La integración de sus alumnos, que adquieran conocimientos, que sean personas, que aprendan que juntos somos más que separados...
http://www.elpais.com/articulo/madrid/instituto/Mirasierra/gana/batalla/metro/seguira/pie/elpepuespmad/20090129elpmad_3/Tes
Pero todos tenemos que reconocer que esto lo han conseguido porque lo hiceron con todas sus ganas, le echaron horas, revisaron documentos, redactaron nuevas ideas, negociaron, presionaron, nos convencieron a otros de que su lucha era justa...
Por eso, YES WE CAN, pero currandonoslo....
Enhorabuena y creo esta es una lección que esos alumnos no van a olvidar en su vida.
Los políticos se pueden equivocar y el pueblo está para decirselo...
Salud.
Ahora tienen que seguir peleando las otras batallas: La integración de sus alumnos, que adquieran conocimientos, que sean personas, que aprendan que juntos somos más que separados...
http://www.elpais.com/articulo/madrid/instituto/Mirasierra/gana/batalla/metro/seguira/pie/elpepuespmad/20090129elpmad_3/Tes
Pero todos tenemos que reconocer que esto lo han conseguido porque lo hiceron con todas sus ganas, le echaron horas, revisaron documentos, redactaron nuevas ideas, negociaron, presionaron, nos convencieron a otros de que su lucha era justa...
Por eso, YES WE CAN, pero currandonoslo....
Enhorabuena y creo esta es una lección que esos alumnos no van a olvidar en su vida.
Los políticos se pueden equivocar y el pueblo está para decirselo...
Salud.
jueves, 8 de enero de 2009
GAZA: CRIMEN Y VERGÜENZA
Esta vez, copio un texto de quien escribe mejor que yo...
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Teresa Aranguren, José Saramago y otros. 3 de enero de 2009
No es una guerra, no hay ejércitos enfrentados. Es una matanza.
No es una represalia, no son los cohetes artesanales que han vuelto a caer sobre territorio israelí sino la proximidad de la campaña electoral lo que desencadena el ataque.
No es la respuesta al fin de la tregua, porque durante el tiempo en el que la tregua estuvo vigente el ejército israelí ha endurecido aún más el bloqueo sobre Gaza y no ha cesado de llevar a cabo mortíferas operaciones con la cínica justificación de que su objetivo eran miembros de Hamas. ¿Acaso ser miembro de Hamás despoja de condición humana al cuerpo desmembrado por el impacto del misil y al
supuesto asesinato selectivo de su condición de asesinato sin más?.
No es un estallido de violencia. Es una ofensiva planificada y anunciada hace tiempo por la potencia ocupante. Un paso más en la estrategia de aniquilación de
la voluntad de resistencia de la población palestina sometida al infierno cotidiano de la ocupación en Cisjordania y en Gaza a un asedio por hambre cuyo último
episodio es la carnicería que en estos días asoma en las pantallas de nuestros televisores en medio de amables y festivos mensajes navideños.
No es un fracaso de la diplomacia internacional. Es una prueba más de complicidad con el ocupante. Y no se trata sólo de Estados Unidos que no es referencia moral ni
política sino parte, la parte israelí, en el conflicto; se trata de Europa, de la decepcionante debilidad, ambigüedad, hipocresía, de la diplomacia europea.
Lo más escandaloso de lo que está pasando en Gaza es que puede pasar sin que pase nada. La impunidad de Israel no se cuestiona. La violación continuada de la legalidad internacional, los términos de la Convención de Ginebra y las mínimas normas de humanidad, no tiene consecuencias.
Más bien, al contrario, parece que se premia con acuerdos comerciales preferentes o propuestas para el ingreso de Israel en la OCSE. Y qué obscenas resultan las frases de algunos políticos repartiendo responsabilidades a partes iguales entre el ocupante y el ocupado, entre el que asedia y el asediado, entre el verdugo y la víctima. Qué indecente la pretendida equidistancia que equipara al oprimido con su opresor. El lenguaje no es inocente. Las palabras no matan pero ayudan a justificar el crimen. Y a perpetuarlo.
En Gaza se está perpetrando un crimen. Lleva tiempo perpetrándose ante los ojos del mundo. Y nadie podrá decir, como en otro tiempo se dijo en Europa, que no sabíamos.
Teresa Aranguren, Pedro Martínez Montávez, Rosa Regás, José Saramago, Pilar del Río, Cármen Ruiz Bravo, Belén Gopegui, Constantino Bértolo, Santiago Alba
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